一个好的学校必然有自己的鲜明的教育理念，这个理念应该凝聚着这所学校的文化品味和人才培养特色。她不仅具有陶冶人、鼓励人的功能，也能起到规范人、指导人的作用。

　　一个学校的理念是需要不断更新的。这种更新需要根据两个情况，一是现代社会的发展呼唤具有理论依据的的教育与之相适应;二是现行教育的种种流弊往往源于理念的落后与陈旧，从除弊革新的角度也要求教育观念的更新。

　　社会和谐是我们党不懈奋斗的目标，当前，我们党和国家把构建社会主义和谐社会放在了更加突出的位置。作为担负着培养符合社会需要的人才的学校，理所当然地应该创建一个和谐的教育环境，使学生能在这样的环境里受到更好的教育，能更快地成长。

　　把学生的发展和教师的发展作为学校一切工作的出发点与落脚点，真正把教师和学生作为推动学校发展的主体，是“以人为本”观念在教育工作上的具体体现。因此，我们把“尊重，和谐”作为我们学校的教育理念。就是倡导从“尊重”这个起点开始，创造一个和谐的教育环境。

　　 “尊重的教育”的内涵可以包括尊重教育规律，尊重学生的人格、人性，尊重教育者的劳动成果三个方面。

　　所谓尊重教育规律，就是指学校的决策者和教育者要根据社会发展的需要来施教，要根据人才成长规律和学生身心发展阶段的特点来安排教育活动，而不是按照自己的主观意志而离开这些规律另搞一套。

　　尊重学生的人格人性，是“尊重”这种教育理念的重要的核心，也是教育现实的呼唤。当前教育的主要弊端之一就是缺乏对受教育者的尊重。恶语斥责甚至侮辱、体罚学生常常被理解为“恨铁不成钢”，在“师道尊严”、“学为应试”等思想的影响下，抹煞学生的个性和创造性的现象更是司空见惯。这些弊端的恶果就是使学生接受教育的欲望、学习的兴趣被泯灭，使他们缺乏学习的自主性，师生关系紧张。如果我们都能学会尊重学生的人格，尊重学生的个性发展和他们的独创性，不仅尊重教育实践中的强者，还尊重教育对象中的弱者，创造一个和谐的教育环境，必将很大程度的改变学生厌学的现状，激发他们的学习积极性和主动性。因此我们要求把尊重学生、真诚交往、坦诚对话、互教互学贯穿到教育教学的全过程，让每个学生的素质与能力得到更大程度的培养与开发。

　　尊重教育者的劳动成果也是“尊重的教育”的一个重要方面。教师是对学生进行教育的实践者，教师的思想政治素质和业务素质的高低、教师的工作积极性是否得到充分发挥，是学校教育教学工作成败的关键，而教师的工作积极性的充分发挥，离不开领导人员和学生对他们的尊重。这种尊重不只是简单的礼仪和身份的尊重，而是对他们的有益劳动付出的尊重，师生关系的相互尊重，是建设一个和谐校园的不可或缺的条件。以尊重的观念培养学生，让他们在尊重的氛围里得到尊重，也为他们在今后的生活中尊重他人打下基础。

　　我们倡导“尊重，和谐”的教育理念，是对教育者提出的要求，也是对受教育者提出的要求。我们倡导这种教育理念，也不是让教师对学生放任自流和迁就，要以引导和关心的方式，培养学生的自尊心，让受教育者产生一种高度的学习自觉性和道德修养的自律性，促进受教育者主动、全面的发展。简言之，尊重的教育，不是无条件地尊重一切，而是指要尊重每个学生的个性特长和创造能力，让他们的潜能得到更好地发挥，促进教育公平，提高教育效益，对教育中一些人的不正常需求和活动，对不良行为和违纪违法行为，应严格禁止并要求改进提高，这种严格要求实际上也是对人的发展的终极性的尊重。

　　实践“尊重，和谐”的教育理念，必须树立人人有责，从我做起，从身边的事情做起的意识。学校管理者要率先垂范，主动把“尊重，和谐”的教育理念贯穿于管理活动过程中，树立以人为本的思想，在管理中体现尊重师生，服务师生；全体教师要转变教育观念，学会尊重学生，在教育教学过程中创造性地实践这一教育理念，特别要努力创造出体现这种教育理念的教育教学模式。全校学生也要从我做起，从学会尊重公德、尊重他人劳动成果做起。如果每一个教职员工、每一个学生都能从自我做起，那么学校整个系统就会和谐运转，和谐的校园环境就会形成。倡导这一教育理念无疑可以更好地推进素质教育。