作为教师，我们都知道要保持“家校通”；作为班主任，“家校通”更是我们的工作方式之一。什么是“家校通”？简而言之，就是家长和学校，尤其是与班主任保持通畅的联系。但在实际教学工作中，我们往往因为自己的或学生家长的一些原因，“家校通”工作都很难真正落到实处。然而，我的班主任工作实践让我明白：“家校通”的确能让人进步。
        本学期我担任高一年级329班的班主任工作。
        开学后一个星期内，我们班上有一个男生就迟到三次，于是我拨通了该学生家长的电话了解情况。这位家长非常有素质，先是连连道歉说孩子给我的工作添了麻烦，然后他说起了孩子的一些情况，最后他又问起孩子在班里的表现情况。说实在的，我当时真的很迟疑，因为我当时并不太熟悉这个学生的情况。这个学生既不是我们班上成绩突出的，也不属于班上最落后的学生，所以我就随着家长的描述大概的讲了几句。但这位家长的素养和他对班主任工作的极其支持给我留下了非常深刻的印象。
        随后的班级工作中，担任班主任职责的我开始观察这位学生：他的学习成绩在班上属于中下层，平时学习不太认真，经常迟到，经常拖欠各科作业，语文和英语默写经常不过关。我把他叫到办公室，和他谈起他的情况。我告诉他：爸爸作为一个男人每天亲自给他弄早餐，每天晚上不出去应酬，而是在家陪他学习，这是很难得的。妈妈远在云南工作，不能和家人在一起，很不容易，也很牵挂他。谈话过程中，我发现他其实是一个很懂事的孩子，听着听着眼泪就哗啦哗啦掉下来了。我当时就对他说了两句话：“男儿有泪不轻弹。我相信你的能力。”
        两个星期过去了，我也时常和这位家长保持联系。这两周的时间里，这个大男孩没有迟到一次。我的课堂里，我叫他回答一些简单的问题他基本都能回答上来，我也每次抓住时机表扬他。班上其他的科任老师也说他像变了一个人似的，比以前认真多了。我把科任老师的话拿到班上公开表扬他，要其他同学向他学习。课余，我把他叫到办公室，问起他最近的学习情况。他说，其实学习也没想象中的那么难。以前总觉得学习很难很难，所以就没了信心，上课也就听不进去了。现在感觉老师这么关注他，他内心很温暖。现在上课听讲认真，比以前能听懂多了。回答问题心里也有谱了，感觉比以前有信心，底气也足些了。和家长沟通时，家长也反映孩子比以前表现好多了，学习很主动，每天早上再也不要家长反复叫醒了。尤其难得的是在学校组织的期中考试中，他在班上的名次进步了十名，被学校评为“进步显著学生”。现在，他成了我们班上学习进步的楷模。
        其实，班主任要管理好班上所有学生，这项工作很复杂，挺需精力的。相对而言，作为家长就容易多了，一个家长只负责一个孩子（尤其现在大多数家庭都是独生子女家庭）就容易多了。所以在平常工作中，我们若能多和学生家长保持联系，有时间多作家访，这将是我们班主任工作的一种捷径。一方面，我们能融洽学生家长的关系进而更好地促进我们的工作；另一方面，我们也能多和学生接触，走进学生的心灵，让学生内心深处感受到老师对他的重视和对他的鼓励。特别当学生品尝到学习进步的喜悦时，这又何尝不是我们作为老师最大的喜悦呢？

常德市第七中学329班班主任 宋财菊